什么是中小学家长的教育焦虑？中国从一千多年前开始科举制度以来，考试的概念深入人心，鲤鱼跃龙门实现阶级跨越是大家的普遍愿景，中国一考定终身的大学考试录取制度（以下简称高考）强化了分数的重要性，虽然学者和学界普遍认为大学录取学生时采用综合评价体制更合理一些，但是在中国现行人情社会的背景下公平公正是大家一致的追求，普遍认为短期内现行高考制度还将延续下去。在以分数作为录取的唯一因素的前提下，中国大学的教育质量分层特别明显，马太效应（好的越好，差的越差）致使一流大学与普通大学差距巨大，很多优质企业招收毕业生以“985”，“211”大学层次进行筛选，好大学成功考上公务员、研究生的比例更高都使得家长希望子女在高考中取得好的分数，上一个好一点的大学，但是好大学毕竟招生人数有限，考上的难度很大，很多家长产生了孩子不要输在起跑线上的普遍认知，从幼儿园、小学开始就要读名校，小学开始就追求双百分，各种学科（要高考的科目）课后补习和学业负担超标更是形成大家选择的标配。

     由于唯分数论的高考录取制度，每个家长都对分数非常敏感，从小学一年级就要求双百分，但是家长你了解高考分数和中小学期末考试分数的不同含义吗？考试分数分为两种类型，一种是选拔性考试，一种是合格性考试，选拔性考试是要区分出参加考试的学生的真实水平，如果大家的成绩的都非常好就要提高试题的难度，由于大家普遍采取的应试教育策略，现在的高考试卷难度越来越高，即使你穷尽所有以前的考题，考试时还是会出现变化的题目，通过背题是不能取得高分的，而中小学的期末考试是对所学知识的一种检验，它的难度是相对固定的，如果你想要高分可以通过反复教授课堂内容和反复练习考试相同类型习题（习题类型是相对固定不变的）来取得，所以期末考试这种合格性考试和高考这种选拔性考试成绩的正相关性越来越低。中小学越是年级低所学的内容就越少，所以小学三年级以下一般不要求留课后作业，教育主管部门也不断要求学校进行减负，但是减负的必然后果就是有的同学的测验考试分数低一点，正常情况测试分数就应该符合正太分布（正太分布就是中等成绩占大多数，其余成绩数量以中等成绩为中轴，向两侧逐次降低）规律，如果家长不能正确认识分数的含义，一味强调通过过度练习提高分数只能起到副作用，最大的副作用就是让孩子养成依赖心理，一不会就问，一遇到困难就等老师帮助（过度教学和背题），小学低年级根据孩子能力层度的不同就是要留给孩子一些自主学习的空间，重要的知识会重复学，暂时落后一点（小学低年级分数低一点）一般后面都会追上来的，我们耳熟能详的爱因斯坦小时候的故事（小时候笨一点不影响他今后的成就，意志品质更重要）实际上是很有道理的。

     孩子就是准备高考也要针对不同目标层次高校有不同的应对策略，我们国家高考的一个问题是不管什么层次的高校都使用相同的试卷进行考试，当然这个是保证公平公正的必要条件，但是副作用就是一般层次的孩子也按一流大学的标准去准备负担太大了，前面说过大多数人都按应试教育的策略去准备高考，所以高考的难度真的非常大，在小学初中依靠非常规的方法可以提高成绩，使得家长按不真实的拔高了的期望值准备高考往往造成孩子与家长的冲突，每个家长都是为子女好，如果孩子学习潜力一般，一般也不会强迫他们去考超出他们水平太多的大学，亲子关系会好很多。

   大部分家长如果只关注一个可以通过背题来取得高分的期末考试成绩而且还不关注这个成绩取得的过程，需求决定供给，学生和家长要分数，老师就不择手段（代价最小的手段，低年级灌输知识比引导学生自己学会知识要简单很多，高中阶段反过来）给分数，甚至有小学数学老师每天组织学生背题的荒谬现象出现。背题的危害比一般家长想象的大得多，只要是背题的孩子，高考211层次的大学理工科专业基本上无缘了，以后单独写文章说明。

     新加坡实行的是与英国相类似的教育体制，它们在大学录取方面也是以一次考试为主要参考依据的应试教育模式，新加坡基础教育阶段的考试成绩因为应试教育需要评价学生的水平是强制要求达到正太分布的，考试成绩必须符合中等成绩占多数，高分和低分都是少数，学校和老师并没有所有学生都要考高分的压力，学生水平的评价也没有失真，所以教师和家长不择手段去提高平时期末考试分数的行为基本没有，而且在小学4年级、小学毕业，中二年级，中学毕业这些时点进行分流考试，可以不断选择适合学生水平的教学环境，由于分流考试的次数多，也使得家长和学生减少短期焦虑心理，有利于树立基于素质教育的合理教育理念。但是我们国家的教育体制是9年义务制教育强调受教育普及程度和教育均衡化教育理念，并且坚决不进行分层教学，在现在高等教育毛入学率接近50%的现状下还是有一半以上的孩子不是以读大学为目标，中小学的教学要求不能太高，中小学主要还是体现基础教育的社会化属性，个人教育发展属性是要推后到高中和大学阶段进行。由于我们国家的教育制度并不说明这种情况，虽然现在很多地方的教育主管部门都在推行小学不公布考试分数的政策，理想状态是全部学生在中小学都不进行过度教学和练习，凭中考成绩到高中后再进行应试教育，高中由于知识量多，要想把所有知识和题型穷尽是不可能的，但实际情况是家长普遍具有教育焦虑，希望针对高考的训练尽早开始，基础教育阶段的教育质量并不太均衡，部分好的学校和好的老师承担了一些分层教学的任务，形成了以考试分数评价教学质量的习惯，家长在教育焦虑的环境下也只要求考试分数高，并不关心这些分数的含义和取到这些分数的过程，这就导致除了北京上海等个别地区的真正意义上的名校外，很多学校和老师就通过过度教学和反复练习来提高学生期末考试的成绩，迎合学生和家长对分数的需求，这种状况是对应试教育的扭曲，应试教育本身并不是问题，但是它要求学生像体育锻炼一样通过自身的努力来提高成绩，老师只是引导和辅助的关系，而不好的应试教育则是老师帮学生学习，监督学生背题，大量枯燥的重复性的练习可以使得小学初中期末考试分数漂亮，但是到了高考这样的考试就原形毕露，高考出题集中优秀教师封闭两个月以上其目的就是要区分背题的学生和真正通过自主学习的优秀学生，而且过度教学（总结各种解题模式和套路，学生不懂就教，没有启发式引导学生学习的过程和预留学生自主解决问题的空间）和没有质量的题海战术强迫学生大量重复做题，使得学生丧失学习能力和学习热情，不好的应试教育弊端是非常大的，所以教育部最近强制取消所有中小学课外学科培训也是看到这些危害，就我所知道的课外学科培训绝大部分都是教授短期提高期末成绩的背题练习，对高考这种水平的考试就是无效训练，不但无效还有相当大的副作用，但是现实中就像皇帝的新衣一样，没有一个相关从业人员会正视这个问题，教育局、学校、老师都不会对家长说明这些道理，而大部分家长没有精力和时间来弄懂这些问题，也有家长有依赖心理希望遇到一个好老师帮他们来解决问题，但是好老师和好学生是相互成就的，如果一个班是平均分布，针对不同水平的学生实行差异化教学是不可能的，天价学区房从本质上是在进行学生的筛选（不好公开说，以后有机会再展开），在高考成绩相对差一些的省份想遇到以前（至少15年以前）那样能激励学生自主学习的老师真的不容易了，很多学的好的学生都是家长明白这些道理后在后面帮忙和协助，或者是家长有长期思维，应试只应一次高考，在明确这样的目标下选择真正培养能力的补习老师来协助完成。从我的观察来看，这样的老师越来越少了，劣币驱逐良币。

     怎么样解决家长的教育焦虑？必须对家长明确针对高考的提前训练是可以的，但不是只关注小学、初中的期末考试成绩，如果针对能力的训练到位的话，期末考试的成绩即使不大量练习也不会太差，一直以来有一个第十名现象，就是说在中小学阶段平时学习中化很少的精力但是能取得一个相对不错的成绩就可以了，高考同样可以考到好成绩，高中三年进行应试训练参加高考时间是足够的。如果学有余力的同学在学科学习上不需要花费很多时间，那么他们应该怎么学习？学习些什么？有一个现象是统计考上清华北大的学生很多都有学钢琴的经历或者参加各种竞赛得奖的经历，原因是他们在小学初中不满足于学校的学习，对他们来说小学初中教授的内容太简单了，他们在课外还进行了一些难度大的课外活动，学钢琴是比较难的，钢琴学的好的同学一定需要掌握正确的学习方法，例如双手不行就先练单手，两只手分别练熟再合起来练，速度快的不行就先把速度降下来，熟练后再加快速度，这个过程就是训练对难题的分解能力和不怕困难的意志品质，小学进行适合学生程度的有难度的课外活动就是最好的应试教育的训练。

     现在中国家长面临的最大问题是如何评价自己孩子的学习潜力和学习状态，教育没有一个统一的标准，如果有一定是取所有学生的平均水平或者国民教育的最低底线。在国外小学教育理念中教师是教学活动的组织者和观察者，学生才是教学教育活动的主体，教学活动都是小班化教学，所以老师对每个孩子可以进行观察和评价，在与家长沟通中会将孩子的学习能力，学习态度，学习成绩等与家长进行一对一的交流，中国教育理念信奉的是有教无类，没有教不好的学生，只有不会教的老师，再加上家长对学校和老师的期望值也非常高，所以我们的家长会只有学习成绩的展示，只要考试成绩好就皆大欢喜，没有人去关心同样的分数有的同学还有很大的学习潜力，有的同学已经很吃力，要靠大量的练习才行，我们的中小学基本没有个性化的学习环境，个性化学习是需要对学有余力的学生进行正确评价的基础上进行的，以前有专家说奥数训练只适合5%的学生进行，在现在的班级规模下一个班平均就1到2个学生适合，但是前几年好一点的学校可能一半以上的学生都在参加，这样奥数教育就有害了，由于这些问题，教育主管部门一刀切把小学和初中的奥数教育全部取消了，这样就又去掉了一项可以评价孩子真实水平的手段。老师和家长都不能客观的对学生的能力进行正确的评价是最大的问题，我建议家长如果没有办法正确评价孩子的真实水平，不能进行有针对性的以高考为目的的有效训练，就是放松心态等高中再进行针对高考的训练，平时就是陪孩子做一些有难度的事情，鼓励孩子培养意志品质，有数据表明不怕困难和意志力强的孩子即使智力水平中等也可以在高考中考出理想的成绩，毕竟我们的孩子大部分都是普通人，反而有一些特别聪明但是没有毅力的孩子高考只能考到中等成绩。

     回到主题，如果家长还是只要求不管过程的分数，老师给你分数比真正教书育人简单多了，当大多数家长不愿去理解教育规律，只关注短期分数，不关注长期目标（高考、终身学习、孩子的生活幸福），你们真正会消灭为数不多的为孩子长期目标尽心尽力的好老师。